Практическое занятие 8-9

 Задание 1



Я использовала изображения на тему музыкальной поп-индустрии. Что кластеризация, что Image Grid, к сожалению, нормально не смогли распределить картинки по группам. Но большее сходство отражается в Image Grid, поскольку некоторые изображения все же распределились верно.

По моему мнению, картинки должны были распределиться на обложки альбомов, известных артистов и эстетику концертов.

Задание 2





Аудитория небольшая — 8 активных пользователей, все из России, в основном из Челябинска и Екатеринбурга. Посещают в основном страницы с практическими заданиями («Практика 7», «Практика 4» и т.д.), что говорит о том, что блог используется в учебных или рабочих целях.

Среднее время взаимодействия составляет около 58 секунд. Это неплохой показатель, который означает, что пользователи не просто заходят и сразу уходят, а некоторое время проводят на странице, вероятно, читая материал.

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Практическое задание 2

  Таблица с анализом реакций: № Название видео Реакция аудитории Реакция наблюдателя (ключевые слова) Общее или различное в реакции Краткий вывод включённого наблюдения 1 Apple world development conf. Смех Смешно из-за преувеличения проблемы Общее Юмор через гиперболу одинаково воспринят аудиторией и наблюдателем. 2 Audi Удивление Совсем не интересно Различное Визуальные эффекты удивляют аудиторию, но отсутствие сюжета и смысла не вызывает интереса у наблюдателя. 3 Beheer Insurance (мышь) Непонимание Затянуто и тоже не цепляет Общее Запутанность и длительность приводят к потере внимания и у аудитории, и у наблюдателя. 4 Beheer Insurance (заключённый) Спутанность, «не в тему» Интересно, есть сюжет, коротко и понятно Различное Наблюдатель оценил сюжетность, тогда как аудитория осталась в недоумении от неочевидного посыла. 5 Eat to defeat Смех Отталкивает — овощи как живые...
Далее...

Практическое занятие 5-6

Изображение
 Первое задание  Эмоциональный посыл текстов разный. Текст 1, где школа сравнивается с устаревшим конвейером, имеет положительный общий тон. Он звучит критично, но с надеждой на изменения и образное предложение альтернативы. Текст 2 о скрытой учебной программе гораздо более нейтрален и аналитичен. Он не предлагает решения, а скорее беспристрастно констатирует механизмы работы системы. Текст 1 является более эмоциональным. Это видно как по более высокому значению sentiment, так и по большему разбросу его показателей, что говорит о наличии как критических, так и вдохновляющих пассажей. Текст 2 ровнее и холоднее в своей аналитике. Наиболее точную оценку даёт Feature Statistics, потому что она напрямую вычисляет и показывает числовые показатели тональности для всего текста. MDS в первую очередь визуализирует, насколько смысловые фрагменты текстов похожи или различны по своему содержанию (тематике), но не измеряет эмоции количественно. Второе задание  Тексты посвящены музыке, ...
Далее...

Практическое занятие 4

Изображение
 Первое задание Первый текст (о школе как о «конвейере») производит гораздо более резкое и гнетущее впечатление. Значения шкал «тяжелый», «грубый», «мужественный» и «сильный» у него исключительно высоки (в тысячи единиц), что указывает на мощный заряд критики, жесткости и бескомпромиссности. Его посыл — это сильное обличение, почти протест. Второй текст (о «скрытой учебной программе») воспринимается как более сдержанный и аналитичный. Хотя он тоже оценивается как «грубый» и «сильный», его показатели на порядок ниже. Интересно, что по шкале «величественный» у него положительное значение, что добавляет оттенок системности и фундаментальности описываемых процессов. Первый текст эмоционально заряжен на проблему и вызывает ощущение давления, а второй - более отстранённо анализирует механизмы системы, вызывая меньше эмоционального отторжения, но больше размышлений. Задание второе  Word Cloud точнее отражает содержание. Для первого текста он четко показывает ключевые концепции: «школ...
Далее...